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日前，教育部正式發(fā)函，同意15所學校由“職業(yè)學院”更名為“職業(yè)大學”，并升級為本科院校。今年起，將面向全國招收本科學生。

“畢業(yè)生能拿到本科學歷證書嗎?”“職業(yè)大學與普通綜合類本科院校有什么區(qū)別?”……針對網(wǎng)友疑問，記者近日采訪了部分首批“職業(yè)大學”相關負責人。

職業(yè)學院“升本” 堅持“職業(yè)教育”方向

本次15所高職升本中，教育部明確提出了“升格為本科層次職業(yè)學校”，升本后明確保留了“職業(yè)”二字。

“雖然升格為本科院校，但職業(yè)教育的屬性不變。”廣西城市職業(yè)大學校長李中華告訴記者，該校本次升格后擁有12個本科專業(yè)，將著重培養(yǎng)“有社會責任感、工匠精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的高層次技術技能人才。”

職業(yè)本科的學生不僅能掌握生產(chǎn)、建設與服務一線操作和管理的高級技能，還應具有將高新科技轉化為生產(chǎn)力的能力，海南科技職業(yè)大學校長韓長日說。

“學校將減少基礎理論課門類與開課時數(shù)，以技能培養(yǎng)為主線設置課程。”海南科技職業(yè)大學教務處處長劉成有說，“專業(yè)基礎課的開設夠用即可，將加大實驗實訓課的開設力度，達到人人會操作，鼓勵學生進行創(chuàng)新性實驗。”

以就業(yè)為導向 學歷、技能一舉兩得

職業(yè)本科教育讓學生從傳統(tǒng)的升學導向，向就業(yè)導向轉變，從學科本位向職業(yè)能力本位轉變，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑，南昌職業(yè)大學黨委宣傳部部長李江波告訴記者。

“聯(lián)合企業(yè)制定職業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共同開發(fā)適合本科層次職業(yè)教育特點的教材，把課堂搬到企業(yè)，建設校中廠。”李中華說，“我們的目標就是讓學生畢業(yè)出去就能上崗。”

韓長日表示，海南科技職業(yè)大學升本后學校將面向國家和海南發(fā)展戰(zhàn)略，面向行業(yè)未來發(fā)展，立足海南，輻射珠三角，對接“十三五”期間海南十二大重點產(chǎn)業(yè)及海南自貿區(qū)(港)建設，培養(yǎng)高層次技術技能人才。

“學生畢業(yè)后拿到的是有更明確職業(yè)指向的本科專業(yè)學位，同時將1+X證書納入畢業(yè)條件，學生不僅可以獲得本科學歷證書，還將獲得相關專業(yè)的職業(yè)等級證書。”劉成有說。

職業(yè)教育期盼社會摘掉“有色眼鏡”

在《國家職業(yè)教育改革實施方案》的20條職教舉措中，教育部明確提出，在職業(yè)院校、應用型本科高校啟動“學歷證書+職業(yè)技能等級證書”制度試點，鼓勵學生在獲得學歷證書的同時，積極取得多類職業(yè)技能等級證書。

劉成有說：“本科開設的課程將支撐職業(yè)證書的獲取。”據(jù)了解，海南科技職業(yè)大學還將實行學分銀行制，學生取得的各級各類技能證書可以與相關的課程進行學分互換，有利于培養(yǎng)復合型技術技能人才。

“職業(yè)大學目前是職業(yè)教育的最高層次。”李中華說，“考生上普通本科分數(shù)差一點，上高職又不甘心，職業(yè)大學給他們提供了另一條好出路。”

目前，社會對職業(yè)教育存在一定程度上的偏見。多位職業(yè)大學負責人表示，希望這次“職業(yè)大學”的更名能夠改變社會對職業(yè)教育的看法，走出對“高職”的固有看法。

李中華建議學生從高中開始就要做好將來繼續(xù)教育的規(guī)劃，從自身的實際情況考慮，除學術型的綜合類大學，職業(yè)大學未嘗不是一個新的選擇。(陳露緣 陳凱姿)